高中歷史選修三？高中歷史選修三的內(nèi)容涉及多個(gè)重要?dú)v史時(shí)期和事件，為了幫助同學(xué)們更好地理解和記憶，以下是根據(jù)高中歷史選修三內(nèi)容整理的知識(shí)框架圖及梳理攻略。同學(xué)們可以參照此框架進(jìn)行背誦和復(fù)習(xí)。一、那么，高中歷史選修三？一起來了解一下吧。
人教版高中歷史選修教材共有六冊(cè)，內(nèi)容涵蓋了廣泛的歷史領(lǐng)域。選修一《歷史上重大改革回眸》帶領(lǐng)學(xué)生回顧了歷史上重要的改革實(shí)踐，探究其背景、過程及影響。選修三《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》則聚焦于20世紀(jì)的國際沖突與和平進(jìn)程，分析戰(zhàn)爭的根源、后果及和平的構(gòu)建。選修四《中外歷史人物評(píng)說》通過對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生理解歷史事件和個(gè)人行為之間的聯(lián)系。選修六《世界文化遺產(chǎn)薈萃》則讓學(xué)生了解世界各地的文化遺產(chǎn)，感受不同文化的獨(dú)特魅力。
選修課程的選擇權(quán)在于各省市的教育部門，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和需求選擇課程。雖然選修課程是對(duì)必修課程的補(bǔ)充，但其內(nèi)容往往超出了課本的范圍，需要學(xué)生自行拓展學(xué)習(xí)。這些課程在高考中占15分，主要涉及人物和事件的分析。這些人物和事件通常都是課外知識(shí)，需要學(xué)生通過課外閱讀和研究來掌握。
選修課程的內(nèi)容豐富多樣，能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)批判性思維和研究能力。通過深入學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生可以更好地理解歷史的復(fù)雜性和多樣性，提高分析和解決問題的能力。同時(shí)，這些課程也為學(xué)生提供了展示自己才華和興趣的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。
選修課程在高中教育中扮演著重要角色，它們不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)體系，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
一戰(zhàn)：
性質(zhì)：參戰(zhàn)各國沒有正義與不正義而言，除了比利時(shí)和塞爾維亞，一戰(zhàn)算是資本主義國家“狗咬狗”的戰(zhàn)爭。
后果：是第一場(chǎng)大規(guī)模的現(xiàn)代化戰(zhàn)爭，戰(zhàn)斗的殘酷性令世界瞠目。戰(zhàn)后建立了凡爾賽--華盛頓體系，以防止這類戰(zhàn)爭的爆發(fā)。不過二戰(zhàn)的爆發(fā)證明了這個(gè)體系是行不通的。
二戰(zhàn)：
性質(zhì)：全世界反法西斯聯(lián)盟的勝利，盟軍是正義的，法西斯是邪惡的。
戰(zhàn)后：建立了雅爾塔體系，并逐漸形成了以美蘇為首的兩極格局。同時(shí)成立了聯(lián)合國，有美蘇中英擔(dān)任世界警察。最后法國加入，就成了今天的聯(lián)合國安理會(huì)五大常任理事國。
后果：歐亞損失慘重，美國一躍成為世界第一強(qiáng)國。蘇聯(lián)次之，不久就引發(fā)了北約和華約的冷戰(zhàn)。
兩次世界大戰(zhàn)的比較
⑴ 相同點(diǎn)：
① 根本原因相同：都是資本主義政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性加劇的結(jié)果；
② 結(jié)果相同：戰(zhàn)爭都給人類帶來巨大的災(zāi)難和破壞；
都打擊了帝國主義勢(shì)力，推動(dòng)了社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和民族解放的發(fā)展；
都在客觀上促進(jìn)了科技的發(fā)展；
戰(zhàn)后都形成了以戰(zhàn)勝國意志為主導(dǎo)的新國際秩序，建立具有普遍性的國際組織。
都推動(dòng)了和平思潮的形成和發(fā)展。
⑵ 不同點(diǎn)：
① 背景不同：一戰(zhàn)爆發(fā)前，世界上只有資本主義體系；二戰(zhàn)爆發(fā)前，還有一個(gè)社會(huì)主義國家。德、意、日打著反對(duì)布爾什維克主義的旗號(hào)，取得了英、法、美對(duì)他們侵略擴(kuò)張的縱容和讓步。
② 目的不同：一戰(zhàn)是帝國主義國家為爭奪殖民地和世界霸權(quán)；二戰(zhàn)是法西斯國家為轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)外侵略擴(kuò)張。
③ 性質(zhì)不同：一戰(zhàn)是非正義的帝國主義戰(zhàn)爭；二戰(zhàn)是世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭。
④ 影響不同：一戰(zhàn)給人類帶來的主要是戰(zhàn)爭災(zāi)難，尤其是對(duì)人類心靈產(chǎn)生消極的影響，所建立的戰(zhàn)后新秩序仍然體現(xiàn)大國壓迫小國、強(qiáng)國控制弱國的帝國主義原則；二戰(zhàn)不僅打敗了法西斯主義，更教育了世界人民，使?fàn)幦『推竭M(jìn)步的思想日益深入人心，所建立的戰(zhàn)后新秩序較多地倡導(dǎo)和平、民主、獨(dú)立的原則，對(duì)戰(zhàn)后世界的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。
高中歷史選修三知識(shí)框架圖及梳理攻略
高中歷史選修三的內(nèi)容涉及多個(gè)重要?dú)v史時(shí)期和事件，為了幫助同學(xué)們更好地理解和記憶，以下是根據(jù)高中歷史選修三內(nèi)容整理的知識(shí)框架圖及梳理攻略。同學(xué)們可以參照此框架進(jìn)行背誦和復(fù)習(xí)。
一、知識(shí)框架圖
古代中國的政治制度
早期政治制度
禪讓制與王位世襲制
分封制與宗法制
專制主義中央集權(quán)制度
確立：秦朝的三公九卿制與郡縣制
發(fā)展：漢至元中央集權(quán)制度的演變
強(qiáng)化：明清時(shí)期君主專制的加強(qiáng)
古代希臘羅馬的政治制度
雅典民主政治
梭倫改革
克利斯提尼改革
伯利克里時(shí)代的民主政治
羅馬法
從習(xí)慣法到成文法
《十二銅表法》
公民法與萬民法
羅馬法的意義
近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展
英國君主立憲制的確立
《權(quán)利法案》
責(zé)任內(nèi)閣制的形成
美國民主共和制的確立
1787年憲法
兩黨制
法國共和制的確立
曲折的歷程
1875年憲法
德意志帝國君主立憲制的確立
1871年憲法
君主立憲制的實(shí)質(zhì)
近代中國反侵略、求民主的潮流
鴉片戰(zhàn)爭與《南京條約》
第二次鴉片戰(zhàn)爭與《天津條約》《北京條約》
甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》
八國聯(lián)軍侵華與《辛丑條約》
辛亥革命
新文化運(yùn)動(dòng)與五四運(yùn)動(dòng)
中國共產(chǎn)黨成立與國共合作
從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立
《共產(chǎn)黨宣言》
巴黎公社
十月革命
新中國社會(huì)主義制度的建立
過渡時(shí)期總路線
“一五”計(jì)劃
三大改造
現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一
人民代表大會(huì)制度
中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度
民族區(qū)域自治制度
“一國兩制”構(gòu)想與港澳回歸
二、梳理攻略
構(gòu)建知識(shí)體系
將上述知識(shí)框架圖作為整體框架，將每個(gè)部分的內(nèi)容細(xì)化，形成完整的知識(shí)體系。
第一次世界大戰(zhàn)與第二次世界大戰(zhàn)的比較
一、
1)背景:
第一次世界大戰(zhàn): 世界上只有資本主義體系.
第二次世界大戰(zhàn): 處資本主義體系外,還有一個(gè)社會(huì)主義國家—蘇聯(lián).德意日法西斯和英法美等帝國主義大國都與社會(huì)主義蘇聯(lián)有矛盾, 而德意日法西斯和英法美又有著尖銳的矛盾.一戰(zhàn)后,德國為了取得英法美對(duì)它的侵略擴(kuò)張的支持與縱容,希特勒打著”反蘇,反共”的旗號(hào).而后法西斯國家對(duì)埃塞俄比亞,意大利,波蘭的侵略,更使法西斯德經(jīng)濟(jì)軍事力量大增.使得英法美等大國”坐失良機(jī)”,”自食其果”.二戰(zhàn)時(shí),不得不與蘇聯(lián)結(jié)盟,對(duì)抗法西斯勢(shì)力.
2)原因:
(1) 第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā),從根本上來說是由于資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,新老帝國主義為爭奪世界霸權(quán)和重新瓜分殖民地而引起的.資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性, 隨著向帝國主義過渡而加劇. : 幾個(gè)主要的資本主義國家工業(yè)生產(chǎn)在世界的地位發(fā)生了變化: 老牌資本主義國家英國, 法國退居世界第三, 四位, 新興的美國, 德國躍居世界第一, 二位.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡改變了帝國主義之間的力量對(duì)比, 造成了實(shí)力與所占殖民地喪失的狀況.19世紀(jì)末20世紀(jì)初, 世界已經(jīng)基本上被瓜分完畢, 于是在歐洲形成了新興的德國同老牌資本主義國家英法爭奪霸權(quán), 重新分割世界的局面.
隨著帝國主義之間的矛盾加劇, 歐洲形成了三個(gè)基本矛盾. 即法德矛盾, 俄奧矛盾和英德矛盾. 法德矛盾:普法戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的法國,失去原來在西歐和中歐的霸主地位,國內(nèi)各階層一致要求報(bào)仇雪恨.德國失控法國東山再起, 極力擴(kuò)充軍備. 俄奧矛盾:表現(xiàn)在巴爾干半島的爭奪上. 多年來,俄國打著大斯拉夫主義的旗號(hào),向巴爾干半島擴(kuò)張;奧匈帝國向巴爾干擴(kuò)張,又怕他統(tǒng)治下的斯拉夫人脫離匈帝國獨(dú)立. 英德矛盾: 英國從他傳統(tǒng)的外交政策出發(fā),力求維持歐洲大陸的均勢(shì),即不愿德國過分強(qiáng)大,也不愿俄國的實(shí)力在巴爾干過分膨脹.隨著在殖民地問題上的沖突加劇英德矛盾開始激化, 逐漸成為帝國主義國家之間的主要矛盾.圍繞著這三對(duì)基本矛盾, 形成了三國同盟 (德, 意, 奧) 及三國協(xié)約 (英, 法, 俄) 兩大軍事集團(tuán), 兩大軍事集團(tuán)間的對(duì)峙局面, 激烈爭奪加速了歐洲的緊張局勢(shì), 最中導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā).
1914年6月28日,奧匈帝國王儲(chǔ)在薩拉熱窩被刺, 成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索.
(2) 第二次世界大戰(zhàn)德爆發(fā)也是由于資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡.經(jīng)濟(jì)危機(jī)加劇了帝國主義國家之間的矛盾, 1929年至1933年, 資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響, 打擊下, 德, 意, 日建立法西斯專政, 企圖通過對(duì)外瘋狂擴(kuò)張的途徑擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī), 歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地最終形成.歐洲策源地: 1932年,納粹當(dāng)一越成為國會(huì)第一大黨, 1933年,希特勒出任德國總理, 掌握了國家政權(quán), 對(duì)內(nèi)實(shí)行恐怖統(tǒng)治, 對(duì)外積極擴(kuò)張道路, 世界大戰(zhàn)歐洲策源地形成.亞洲策源地: 守軍部法西斯控制的廣田宏毅上臺(tái)組閣, 對(duì)內(nèi)禁止工人罷工, 限制人民言論, 結(jié)社, 新聞和出版自由; 加緊擴(kuò)軍備戰(zhàn).對(duì)外制定了侵略擴(kuò)張德基本國策, 積極準(zhǔn)備擴(kuò)大侵略戰(zhàn)爭, 世界大戰(zhàn)亞洲策源地形成
英法的綏靖政策助長了法西斯的侵略氣焰,蘇聯(lián)的中立自保政策,美國的中立政策也都縱容了法西斯的侵略,客觀上加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā).
3) 性質(zhì):
第一次世界大戰(zhàn):是帝國主義二大軍事集團(tuán)為了爭奪市場(chǎng)與原料產(chǎn)地,為了爭奪海外殖民地利益耳機(jī)進(jìn)行的一場(chǎng)帝國主義戰(zhàn)爭.
第二次世界大戰(zhàn): 是世界人民反法西斯的戰(zhàn)爭.在戰(zhàn)爭中, 不同社會(huì)制度的國家密切合作, 建立了反法西斯同盟, 共同進(jìn)行反法西斯的斗爭, 并取得最終勝利.
4) 影響:
第二次世界大戰(zhàn)比第一次世界大戰(zhàn)征規(guī)模大,給世界帶來的人力,人力上的損失更大.
都削弱了一些帝國主義國家的力量.
戰(zhàn)后都出現(xiàn)了民族解放運(yùn)動(dòng).
戰(zhàn)后都出現(xiàn)了一些體系.
第一次世界大戰(zhàn):1914~1918,歷時(shí)四年多,三十多個(gè)國家,作戰(zhàn)面積達(dá)四百萬平方千米,武裝力量達(dá)7千萬,軍費(fèi)開支與薪餉的比值為1:1. 15億人口被卷入戰(zhàn)爭,他對(duì)人類造成巨大的物質(zhì)和精神損害.他嚴(yán)重的削弱了帝國主義和殖民主義的力量, 摧毀了俄羅斯, 德意志, 奧匈等帝國, 封建的奧斯曼帝國也告解體. 英國, 法國和意大利等帝國主義國家被削弱.. 戰(zhàn)爭后期,俄國無產(chǎn)階級(jí)在帝國主義的鏈條上打開了薄弱的一環(huán),取得十月社會(huì)主義革命的勝利;戰(zhàn)后初期,資本主義國家的無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和亞,費(fèi),拉美的民族解放運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了高漲的新局面.
第二次世界大戰(zhàn):1939~1945年,歷時(shí)六年,遍及世界各地,共61個(gè)國家參與作戰(zhàn),作戰(zhàn)面積高達(dá)二千二百萬平方千米之多,武裝力量達(dá)1.1億,軍費(fèi)與薪餉比值懸殊至3:1.世界人口的80%, 共17億人被卷入戰(zhàn)爭, 耗損了大量的財(cái)富, 是人類歷史上迄今為止規(guī)模最達(dá)的一次戰(zhàn)爭, 產(chǎn)生了巨大影響.這次世界大戰(zhàn)給人類造成了前所未有的破壞和災(zāi)難. 這次戰(zhàn)爭摧毀了法西斯主義, 教育了各國人民, 爭取和平和進(jìn)步的思想日益深入人心.大戰(zhàn)沉重的打擊了國際帝國主義, 促進(jìn)了民族解放運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展.戰(zhàn)爭徹底打垮了德, 意, 日帝國主義, 削弱了除美國以外的其他帝國主義國家, 嚴(yán)重動(dòng)搖了帝國主義在世界的殖民統(tǒng)治 ;殖民地, 半殖民地人民的力量在戰(zhàn)爭中得到壯大,為爭取民族解放運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了有利條件.戰(zhàn)爭還促進(jìn)了國際社會(huì)力量的發(fā)展壯大.蘇聯(lián)的國際地位大大提升,,成為世界上最強(qiáng)大的國家之一;世界上許多國家建立了人民民主政權(quán),走上了社會(huì)主義道路,社會(huì)主義越出了一國范圍.同時(shí),第二次世界大戰(zhàn)客觀上推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展.大戰(zhàn)期間,為了戰(zhàn)爭需要,各國投入大量的人力,物力和財(cái)力發(fā)展相應(yīng)的科學(xué)技術(shù),制造新式武器.戰(zhàn)后,這些還本由于自早走占武器的科學(xué)技術(shù)為和平事業(yè)服務(wù),推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步.
5) 戰(zhàn)后建立的體系
第一次世界大戰(zhàn)之后,由于戰(zhàn)后帝國主義戰(zhàn)勝國先后召開了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議,按照改變后的力量對(duì)比重新瓜分世界,劃分歐洲,亞洲的政治版圖,調(diào)整了他們?cè)跉W洲和亞洲太平洋地區(qū)的關(guān)系,建立了新的國家秩序,形成了”凡爾賽—華盛頓體系”
“凡爾賽—華盛頓體系”: 1) 凡爾賽體系:1919年,第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國在法國巴黎近郊的凡爾賽宮召開會(huì)議.會(huì)議主要由英, 法, 美國政府首腦操縱. 主要討論如何處置德國等戰(zhàn)敗國的問題.1919年6月28日,簽訂<<凡爾賽和約>>,及與奧地利,保加利亞,匈牙利和土耳其簽訂和約,這些和約構(gòu)成了所謂的”凡爾賽體系”.對(duì)戰(zhàn)敗國德國進(jìn)行了嚴(yán)懲和限制, 使歐洲和中東的政治格局發(fā)生了很大的變化.其維護(hù)機(jī)構(gòu)是國際聯(lián)盟.于1920年成立, 總部設(shè)在日內(nèi)瓦, 最初有44個(gè)會(huì)員國.宗旨是”促進(jìn)國際合作,保證國際間的和平與安全.”它實(shí)質(zhì)是英法帝國主義控制下的維護(hù)凡爾賽體系的工具.建立了資本主義世界戰(zhàn)后的新秩序, 但也隱含著許都多矛盾.和約對(duì)戰(zhàn)敗國進(jìn)性掠奪性的懲罰, 加深了戰(zhàn)敗過于戰(zhàn)勝國間的矛盾為德國撕毀條約提供了口實(shí).這些條約是戰(zhàn)勝國之間的暫時(shí)的相互妥協(xié)的產(chǎn)物, 分贓不均使得這種國際新秩序潛伏著深刻的危機(jī). 2) 華盛頓體系: 一戰(zhàn)后,美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速膨脹,從戰(zhàn)前的債務(wù)國變?yōu)槭澜缱畲蟮膫鶛?quán)國,大力擴(kuò)充海軍.日本趁機(jī)在中國和太平洋地區(qū)擴(kuò)大勢(shì)力, 同美國在太平洋的利益發(fā)生沖突, 也威脅到英國在中亞的利益,為了爭奪霸權(quán),美英日三國掀起了海軍軍備競賽,為了緩解它們之間的矛盾和重新割分太平洋地區(qū)勢(shì)力范圍. 1921年到1922年,美, 英, 法,日, 意, 中, 比, 荷, 葡諸國在美國的華盛頓召開國際會(huì)議.會(huì)議上先后簽訂了<<四國條約>>, <<五國海軍條約>>和<<九國公約>>.華盛頓體系的建立是英國在遠(yuǎn)東的勢(shì)力受到削弱, 使美國海軍力量同英國的海軍力量并駕齊驅(qū)是華盛頓會(huì)議的勝利者.使日本勢(shì)力受到遏制.
二、
1、戰(zhàn)爭雙方：
一戰(zhàn)期間——德奧意同盟國和英法俄等27個(gè)協(xié)約國。
以上就是高中歷史選修三的全部內(nèi)容，截至2022屆，浙江歷史選考仍然采用老教材，包括人民版的必修一、二、三和人教版的選修《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》、《中外歷史人物評(píng)說》以及《世界文化遺產(chǎn)薈萃》。這些教材在2022年6月進(jìn)行了最后一次使用。從2023年起，浙江將開始使用新教材，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
