物理科學(xué)方法？物理科學(xué)研究方法主要包括以下幾種：一、控制變量法 控制變量法是一種常用的實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)控制其他因素不變，只改變一個(gè)因素來(lái)研究該因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。這種方法在物理學(xué)研究中廣泛應(yīng)用，如探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、研究物質(zhì)的導(dǎo)熱性能等。二、等效替代法 等效替代法是指在保證效果相同的前提下，用一種情況來(lái)替代另一種情況。那么，物理科學(xué)方法？一起來(lái)了解一下吧。
在《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中,科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一.在探究科學(xué)規(guī)律的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)物理學(xué)知道“再發(fā)現(xiàn)”過(guò)程,體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神,掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的策略和科學(xué)的思維方法,從而提高他們的科學(xué)素質(zhì).下面就與大家一起來(lái)探討物理教學(xué)中常用的一些科學(xué)方法. 一、猜想法 在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,猜想這一步驟有著舉足輕重的地位,它是物理智慧中最活躍的成分,對(duì)學(xué)生猜想能力的培養(yǎng),也是物理探究過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而且猜想決定了科學(xué)探究的方向,因此,在物理教學(xué)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地猜想就顯得格外重要.首先,猜想要有一定經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)作為基礎(chǔ).在進(jìn)行科學(xué)猜想能力方面的教學(xué)時(shí),可先針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生展開想象的翅膀,鼓勵(lì)學(xué)生把所有可能的情況都大膽地說(shuō)出來(lái),然后讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)逐一進(jìn)行分析,想想生活中有哪些事實(shí)支持它,它和已有知識(shí)是否一致,排除那些與經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相矛盾的想法,留下的就可能是科學(xué)的猜想了,沒(méi)有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),猜想恐怕只能是無(wú)本之木,無(wú)源之水.所以在教學(xué)中為了避免學(xué)生胡猜亂想,讓學(xué)生說(shuō)出猜想的理由、事實(shí)依據(jù)是很有效的避免課堂混亂的手段,也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法之一. 二、控制變量法 “控制變量法”是初中物理中常用的探究問(wèn)題的科學(xué)方法.由于影響物理研究對(duì)象的因素在許多情況下并不是單一的,而是多種因素相互交錯(cuò)、共同起作用的.所以要想精確地把握研究對(duì)象的各種特性,弄清事物變化的原因和規(guī)律,必須人為的制造一些條件,便于問(wèn)題的研究.例如當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素有關(guān)時(shí),我們一般是分別研究這個(gè)物理量與各個(gè)因素之間的關(guān)系,再進(jìn)行綜合分析得出結(jié)論.這樣就必須在研究物理量同其中一個(gè)因素之間的關(guān)系時(shí),將另外幾個(gè)因素人為地控制起來(lái),使它們保持不變,以便觀察和研究該物理量與這個(gè)因素之間的關(guān)系.這就是“控制變量”的方法.在初中物理教學(xué)中有許多概念或規(guī)律的探索過(guò)程,都要用到控制變量法.例如,在八年級(jí)剛接觸物理時(shí),有一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)是探究“聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳到遠(yuǎn)處?”.讓一個(gè)學(xué)生在桌子一端敲擊桌面,另一個(gè)學(xué)生在另一端聽(tīng)聲音,一次貼在桌面上聽(tīng),一次只是貼近桌面.發(fā)現(xiàn)兩次都可以聽(tīng)到聲音,引導(dǎo)學(xué)生分析這兩次聲音分別是通過(guò)桌子和空氣傳來(lái)的,從而說(shuō)明聲音要靠介質(zhì)傳播.同時(shí)讓學(xué)生比較兩次聽(tīng)到的聲音大小,從而認(rèn)識(shí)到聲音在固體中比在空氣中傳播得快,即固體的傳聲能力強(qiáng).在這里,老師一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量就是聽(tīng)聲音的距離和敲擊桌面的力度要相同,使學(xué)生體驗(yàn)到控制變量的思想,為以后的探究實(shí)驗(yàn)作好方法上的準(zhǔn)備.控制變量法是一種最常用的、非常有效的探索客觀物理規(guī)律的科學(xué)方法.通過(guò)控制變量法,可以讓我們很方便的研究出某個(gè)物理量與多個(gè)因素之間的定性或定量關(guān)系,從而能得出普遍的規(guī)律. 三、等效替代法 有一個(gè)廣為人知的歷史故事──曹沖稱象.他運(yùn)用的就是一種等效替代的思想,他是用石頭替代了大象,巧妙地測(cè)出了大象的重力.當(dāng)然,這里還用到了“化整為零”的思想.很多偉人也經(jīng)常會(huì)用等效法來(lái)使研究問(wèn)題簡(jiǎn)化,例如,愛(ài)迪生用圍成一圈的平面鏡的反射光等效多個(gè)太陽(yáng)造成了無(wú)影燈,他的助手阿普頓在苦苦計(jì)算燈泡的容積時(shí),愛(ài)迪生卻告訴他只需要把燈泡裝滿水,測(cè)量水的體積即為燈泡的容積.還有阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)了鑒別王冠真假的方法,從而也導(dǎo)致了一個(gè)重要的原理──阿基米德原理的發(fā)現(xiàn).可以說(shuō)“等效替代”的思想是物理實(shí)驗(yàn)成功的最根本、最重要的思路,物理學(xué)中的相關(guān)定律、定理、公式、原理都是以替代思維成立的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)的.例如,測(cè)量不規(guī)則固體的體積,就是利用物體浸沒(méi)在液體中時(shí),物體體積與物體排開的液體的體積相等的原理,將用替代.在有量筒或量杯時(shí),可采用“排液補(bǔ)差法”或叫“等量空間占據(jù)法”測(cè)量.沒(méi)有量筒或量杯時(shí),可用彈簧秤和水,通過(guò)測(cè)量浮力大小,結(jié)合阿基米德原理計(jì)算（全部浸沒(méi)）,也可以用天平測(cè)排水的質(zhì)量（全部浸沒(méi)）,再利用密度知識(shí)來(lái)計(jì)算.當(dāng)無(wú)法直接測(cè)物體的質(zhì)量時(shí),就可以用漂浮的方法利用的原理,測(cè)出也就知道了,物體的質(zhì)量也就可求了.這種質(zhì)量或體積的替代測(cè)量方法一般多見(jiàn)于測(cè)量物質(zhì)密度的方法中.還有許多物理量的測(cè)量都用到了等效替代法. 四、轉(zhuǎn)換法 所謂“轉(zhuǎn)換法”,主要是指在保證效果相同的前提下,將不可見(jiàn)、不易見(jiàn)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見(jiàn)、易見(jiàn)的現(xiàn)象；將陌生、復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成熟悉、簡(jiǎn)單的問(wèn)題；將難以測(cè)量或測(cè)準(zhǔn)的物理量轉(zhuǎn)換為能夠測(cè)量或測(cè)準(zhǔn)的物理量的方法.彈簧測(cè)力計(jì)的原理也隱含了一個(gè)間接測(cè)量原則.即用可直接量度的量去間接表現(xiàn)那些不便直接觀察不便直接測(cè)量的量.在這里,彈簧的長(zhǎng)度變化是可以直接觀察直接測(cè)量的,而力的大小是看不到摸不著的,但是力的大小卻和彈簧長(zhǎng)度的變化有關(guān)系,所以我們就可以用彈簧的伸長(zhǎng)量來(lái)量度力的大小.不僅測(cè)力計(jì)是這樣的,溫度計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、氣壓表（高度計(jì)）、電流表、電壓表、時(shí)鐘速度表都是如此,看見(jiàn)的是長(zhǎng)度、角度的變化,反映的是溫度、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)（高度）、電流、電壓、時(shí)間、速度的變化.初中物理中有很多地方都用到了轉(zhuǎn)換法的原理.研究物體升溫吸熱的多少與哪些因素有關(guān)時(shí),可通過(guò)觀察放入其中的相同電熱器加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)判斷吸熱多少.利用擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)研究分子的運(yùn)動(dòng)及分子運(yùn)動(dòng)的快慢.研究動(dòng)能或勢(shì)能大小時(shí)通過(guò)觀察運(yùn)動(dòng)的小球推動(dòng)紙盒移動(dòng)距離的大小或是木樁被打入地下的深度,來(lái)推斷動(dòng)能和勢(shì)能的大小.研究力、電流、磁場(chǎng)時(shí),由于它們都是看不見(jiàn)摸不著的東西,我們可以利用力所產(chǎn)生的效果、電流產(chǎn)生的各種效應(yīng)、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)來(lái)研究它們.比如可以通過(guò)泡沫塑料凹陷的程度來(lái)知道壓力的作用效果大小,用燈光的亮度來(lái)感知電流的大小、用電磁鐵吸引大頭針的個(gè)數(shù)來(lái)判斷其磁性強(qiáng)弱.將光在透明空氣中的傳播轉(zhuǎn)換為在煙或水霧中的傳播來(lái)觀察光的傳播方向.再如,把發(fā)聲體的微小振動(dòng)用泡沫塑料球的振動(dòng)來(lái)進(jìn)行放大,把物體熱脹冷縮的微小變化用細(xì)管中液柱的高度變化來(lái)放大,把物體受力后的微小形變用平面鏡反射光線的偏轉(zhuǎn)角度來(lái)進(jìn)行放大等等都是利用了轉(zhuǎn)換法. 五、理想化方法 “理想化方法”.它又分為“理想實(shí)驗(yàn)法”和“理想模型法”.例如,我們?cè)谘芯空婵漳芊駛髀暤臅r(shí)候,將一只小電鈴放在密閉的玻璃罩內(nèi),接通電路,可清楚的聽(tīng)到鈴聲,用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃罩內(nèi)的空氣,聽(tīng)到鈴聲越來(lái)越弱,這說(shuō)明空氣越稀薄,空氣的傳聲能力越弱.實(shí)驗(yàn)中無(wú)法達(dá)到絕對(duì)的真空,但可以通過(guò)鈴聲的變化趨勢(shì),推測(cè)出真空不能傳聲,這與牛頓第一定律的建立過(guò)程是非常類似的.這屬于理想實(shí)驗(yàn)法.如果教師在教學(xué)中注意很好地滲透這一方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.在初中教材中,我們熟悉的理想化模型有：杠桿（只要能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體都可以看作是杠桿）、斜面（像盤山公路這樣起點(diǎn)為低終點(diǎn)高的彎曲面可以看作是斜面）、輪軸（如門把手、汽車方向盤、腳踏板、扳手這樣在使用中某部分轉(zhuǎn)動(dòng)形成的軌跡是一個(gè)圓的機(jī)械都可以看作輪軸）、連通器（上端開口、底部連通的容器都可以看作是連通器）、薄透鏡、光線、磁感線等等.正是引入了這些理想化的物理模型,才得以使我們面對(duì)許多復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,通過(guò)簡(jiǎn)化處理能夠比較順利地予以解決.我們也常常運(yùn)用理想化方法,對(duì)于某些問(wèn)題可以通過(guò)尋找和建立合適的理想化模型來(lái)處理,即將研究對(duì)象、條件等理想化,以達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的目的. 另外常用的科學(xué)方法還有類比法、圖像法、歸納法、比較法、演繹法、推理法、想象法、逆向思維法、宏觀與微觀結(jié)合法、累積法,以及微分法等等.
物理科學(xué)研究方法主要包括以下幾種：
控制變量法：
通過(guò)固定其他變量，只改變一個(gè)變量來(lái)研究該變量對(duì)結(jié)果的影響。這種方法在物理學(xué)實(shí)驗(yàn)中非常常見(jiàn)，有助于準(zhǔn)確分析物理現(xiàn)象和規(guī)律。
等效替代法：
在保證效果相同的前提下，用一種物理過(guò)程或狀態(tài)替代另一種物理過(guò)程或狀態(tài)，從而簡(jiǎn)化問(wèn)題或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在電學(xué)中，電路的等效替代法就是用等效電路替代復(fù)雜電路，便于分析和計(jì)算。
類比推理法：
通過(guò)比較兩個(gè)或多個(gè)相似的事物或現(xiàn)象，根據(jù)已知事物的性質(zhì)推測(cè)未知事物的性質(zhì)。類比推理法在物理學(xué)中常用于理解和解釋新的物理現(xiàn)象或規(guī)律。
模型法：
通過(guò)建立物理模型來(lái)模擬和研究實(shí)際物理現(xiàn)象。模型法可以幫助人們更直觀地理解物理現(xiàn)象，并預(yù)測(cè)和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
整體法與隔離法：
整體法：將多個(gè)物體看作一個(gè)整體，分析整體的受力情況和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
隔離法：將某個(gè)物體從系統(tǒng)中隔離出來(lái)，單獨(dú)分析其受力情況和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
控制變量法是初中物理實(shí)驗(yàn)中常用的探索問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一。通過(guò)控制變量法，可以將影響物理量的多個(gè)因素中的一個(gè)因素控制起來(lái)，使其保持不變，再比較、研究該物理量與該因素之間的關(guān)系，得出結(jié)論，然后再綜合起來(lái)得出規(guī)律的方法。這種方法在整個(gè)初中物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用比較普遍。例如在探究聲傳播的實(shí)驗(yàn)中，控制固體、液體和氣體分別可以傳聲時(shí)，就必須控制其它兩個(gè)因素。在探究影響音調(diào)、響度等因素的實(shí)驗(yàn)中，簡(jiǎn)要介紹控制變量的思想，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟到控制變量法的實(shí)質(zhì)要領(lǐng)。
等效替代法是指在研究物理現(xiàn)象和規(guī)律中，因?qū)嶒?yàn)本身的特殊限制或因?qū)嶒?yàn)器材等限制，不可以或很難直接揭示物理本質(zhì)，而采取與之相似或有共同特征的等效現(xiàn)象來(lái)替代的方法。這種方法若運(yùn)用恰當(dāng)，不僅能順利得出結(jié)論，而且容易被學(xué)生接受和理解。在研究電熱的功率與電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)轉(zhuǎn)換為讓煤油吸熱，觀察煤油溫度變化情況，從而推導(dǎo)出那個(gè)電阻放熱多。這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以促使學(xué)生思維發(fā)散，轉(zhuǎn)換的思維方法得到訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)換法是將不易直接測(cè)量的物理量轉(zhuǎn)換為容易測(cè)量到與之相等或相關(guān)聯(lián)的物理現(xiàn)象，從而獲得結(jié)論的方法。例如，在研究電熱的功率與電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)轉(zhuǎn)換為讓煤油吸熱，觀察煤油溫度變化情況，從而推導(dǎo)出那個(gè)電阻放熱多。
一、理想模型法
實(shí)際中的事物都是錯(cuò)綜復(fù)雜的，在用物理的規(guī)律對(duì)實(shí)際中的事物進(jìn)行研究時(shí)，常需要對(duì)它們進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。用這種理想化的方法將實(shí)際中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)化，便可得到一系列的物理模型。有實(shí)體模型：質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、輕桿、輕繩、輕彈簧、理想變壓器、（3-3）液片、理想氣體、（3-5）原子核式結(jié)構(gòu)模型和玻爾原子模型等；過(guò)程模型：勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速曲線運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)等。
采用模型方法對(duì)學(xué)習(xí)和研究起到了簡(jiǎn)化和純化的作用。但簡(jiǎn)化后的模型一定要表現(xiàn)出原型所反映出的特點(diǎn)、知識(shí)。每種模型有限定的運(yùn)用條件和運(yùn)用的范圍。
二、控制變量法
就是把一個(gè)多因素影響某一物理量的問(wèn)題，通過(guò)控制某幾個(gè)因素不變，只讓其中一個(gè)因素改變，從而轉(zhuǎn)化為多個(gè)單一因素影響某一物理量的問(wèn)題的研究方法。
這種方法在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格上的反映為：某兩次試驗(yàn)只有一個(gè)條件不相同，若兩次試驗(yàn)結(jié)果不同，則與該條件有關(guān)，否則無(wú)關(guān)。反過(guò)來(lái)，若要研究的問(wèn)題是物理量與某一因素是否有關(guān)，則應(yīng)只使該因素不同，而其他因素均應(yīng)相同?？刂谱兞糠ㄊ侵袑W(xué)物理中最常用的方法。
滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)；探究加速度、力和質(zhì)量的關(guān)系（牛頓第二定律 ）；導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)（電阻定律 ）；電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)(焦耳定律 )；研究安培力大小跟哪些因素有關(guān)（ ）；研究理想氣體狀態(tài)變化（理想氣體狀態(tài)方程 ）等均應(yīng)用了這種科學(xué)方法。
物理科學(xué)研究方法主要包括以下幾種：
控制變量法：
這種方法在物理實(shí)驗(yàn)中非常常用，通過(guò)控制其他變量不變，只改變一個(gè)變量，來(lái)研究該變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
等效替代法：
在保證效果相同的前提下，用簡(jiǎn)單的、易研究的對(duì)象代替復(fù)雜的、難研究的對(duì)象進(jìn)行研究。例如，在電學(xué)中，經(jīng)常使用電路的等效替代法來(lái)簡(jiǎn)化電路分析。
類比推理法：
通過(guò)比較兩個(gè)或多個(gè)相似的事物或現(xiàn)象，根據(jù)已知事物的性質(zhì)推斷未知事物的性質(zhì)。類比推理法在物理學(xué)中有助于理解抽象概念。
模型法：
通過(guò)建立理想化的物理模型，忽略次要因素，突出主要因素，從而簡(jiǎn)化問(wèn)題，便于研究。模型法是物理學(xué)中重要的研究方法之一。
整體法與隔離法：
整體法是將多個(gè)物體看作一個(gè)整體進(jìn)行研究，隔離法則是將某個(gè)物體從系統(tǒng)中隔離出來(lái)單獨(dú)研究。這兩種方法有助于分析物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
圖像法：
通過(guò)繪制圖像來(lái)描述物理量之間的關(guān)系，如速度時(shí)間圖像、位移時(shí)間圖像等。圖像法能夠直觀地展示物理量的變化趨勢(shì)和關(guān)系。
這些方法在物理學(xué)研究中具有廣泛的應(yīng)用，有助于科學(xué)家們深入探索物質(zhì)的本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
以上就是物理科學(xué)方法的全部?jī)?nèi)容，物理科學(xué)研究方法主要包括以下幾種：控制變量法：通過(guò)固定其他變量，只改變一個(gè)變量來(lái)研究該變量對(duì)結(jié)果的影響。這種方法在物理學(xué)實(shí)驗(yàn)中非常常見(jiàn)，有助于準(zhǔn)確分析物理現(xiàn)象和規(guī)律。等效替代法：在保證效果相同的前提下，用一種物理過(guò)程或狀態(tài)替代另一種物理過(guò)程或狀態(tài)，從而簡(jiǎn)化問(wèn)題或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
