國(guó)際高中和普通高中的區(qū)別？二、課程設(shè)置不同 普通高中的課程分文科理科，課程上相對(duì)固定，學(xué)生只需按部就班的學(xué)習(xí)就好。而國(guó)際高中開(kāi)設(shè)的是國(guó)際課程，課程不僅多樣，而且學(xué)生可根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)、興趣和將來(lái)的發(fā)展方向自由選擇所學(xué)課程。三、那么，國(guó)際高中和普通高中的區(qū)別？一起來(lái)了解一下吧。
普通高中的學(xué)生還是走國(guó)內(nèi)教育路線，差唯通過(guò)高考這種“一考定終身”的模式舉臘，爭(zhēng)取讀體制內(nèi)的好大學(xué)。而國(guó)際高中的學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)申請(qǐng)國(guó)外著名大學(xué)。 而國(guó)際高中為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)留學(xué)目標(biāo)正慶滑，大多數(shù)都跟國(guó)外大學(xué)做了對(duì)接，盡可能為學(xué)生的留學(xué)之路提供保障。比如輔中國(guó)際課程中心，基本常年保持99%以上的TOP100名校升學(xué)率，57%被排名Top20的世界名校錄取。 個(gè)人認(rèn)為高中選擇就讀輔中國(guó)際課程中心是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
作為在國(guó)內(nèi)上過(guò)普通高中，后來(lái)轉(zhuǎn)去國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，我來(lái)稍微分享下我的觀點(diǎn)。
國(guó)際學(xué)校課堂
國(guó)際學(xué)校和清租普通學(xué)校的體制上有很大的區(qū)別，會(huì)更加相似于西方的課堂。對(duì)于將要出國(guó)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一定是一個(gè)很好的體驗(yàn)。但這種“好”的體驗(yàn)是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看的，前提就是需要非常自律的學(xué)習(xí)，以及對(duì)自我未來(lái)的目標(biāo)感。首先，最不一樣的點(diǎn)就是，國(guó)際學(xué)校的老師不會(huì)“保姆式”教學(xué)，沒(méi)有人會(huì)在學(xué)生的身后督促學(xué)生做這做那。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是國(guó)際學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)，老師在課后會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)、論文以及小組任務(wù)，學(xué)生會(huì)在課余和自習(xí)的時(shí)間完成。這些平時(shí)的任務(wù)和考試的成績(jī)同樣重要，都會(huì)被記入最后的成績(jī)，并且占據(jù)很大的比重。如果自己沒(méi)有自制力、時(shí)間管理能力以及獨(dú)立思考能力，那么在國(guó)際學(xué)校里可能會(huì)感覺(jué)非常的悠閑，但是相對(duì)的成績(jī)就會(huì)落后，也沒(méi)有什么收獲。課堂上的知識(shí)也不會(huì)是非黑即白的，老師的各種作業(yè)就是為了鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度、辯證地思考問(wèn)題。所以，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生的思維一般都會(huì)開(kāi)放一些，更加有創(chuàng)造力和啟迪性，對(duì)世界上事物的看法和理解會(huì)更全面。
國(guó)際學(xué)校的學(xué)生都是牟足了勁要去爭(zhēng)取各個(gè)名學(xué)的offer的，所以競(jìng)爭(zhēng)也是很激烈的。這種競(jìng)爭(zhēng)更像是自己和自己的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)和老師都在那里，要不要都得看自己。
一、升學(xué)計(jì)劃不同
普通高中的學(xué)生還是走國(guó)內(nèi)教育路線，通過(guò)高考這種“一考定終身”的模式，爭(zhēng)取讀體制內(nèi)的好大學(xué)。而國(guó)際高中的學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)申請(qǐng)國(guó)外著名大學(xué)。
而國(guó)際高中為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)留學(xué)目標(biāo)，大多數(shù)都跟國(guó)外大學(xué)做了對(duì)接，盡可能為學(xué)生的留學(xué)之路提供保障。
二、課程設(shè)置不同
普通高中的課程分文科理科，課程上相對(duì)固定，學(xué)生只需按部就班的學(xué)習(xí)就好。
而國(guó)際高中開(kāi)設(shè)的是國(guó)際課程，課程不僅多樣，而且學(xué)生可根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)、興趣和將來(lái)的發(fā)展方向自由選擇所學(xué)課程。
三、師資結(jié)構(gòu)不同
普通高中的老師還是以國(guó)內(nèi)教師為主，教育理念也多是應(yīng)試教育理念。
而國(guó)際高中的老師會(huì)有一定比例的外教，大部分國(guó)際學(xué)校的外教比例均達(dá)到了50%。所以，讀國(guó)際高中的學(xué)生英語(yǔ)水平一定要過(guò)關(guān)哦！
四、課堂教學(xué)不同
普通高中每個(gè)班級(jí)都有非常多的學(xué)生，有些二線城市甚至能達(dá)到70人一個(gè)班，教學(xué)上也采用填雀仔鴨式教學(xué)，老簡(jiǎn)歲燃師在上面講，至于學(xué)生在下面聽(tīng)不聽(tīng)老師很難估計(jì)到。
而國(guó)際高中會(huì)采取小班教學(xué)，每個(gè)班在20人左右，教學(xué)上老師會(huì)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極與同學(xué)老師交流。
五、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不同
普通高中的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)基本只參考學(xué)生的考試成績(jī)，考試成績(jī)好的學(xué)生自然是好學(xué)生，但成績(jī)不好的學(xué)生真的就是壞學(xué)生嗎？
國(guó)際高中的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、合理、公平。
1、收費(fèi)不同。普通學(xué)校收費(fèi)比較大眾化，比較低，一年收費(fèi)大約在幾千塊錢(qián)，普通工薪階層一般即可承受得起。而國(guó)際學(xué)校收費(fèi)則比較貴族化，比較高，一般來(lái)說(shuō)一年的收費(fèi)都要在一萬(wàn)凳做塊錢(qián)以上，有的甚至要高到十萬(wàn)塊錢(qián)以上，更有甚者會(huì)達(dá)到幾十萬(wàn)塊錢(qián)以上，普通工薪階層一般無(wú)法承受得起。
2、教育目標(biāo)和教育規(guī)劃設(shè)計(jì)不同。普通學(xué)校著眼于普通國(guó)民教育，符合中國(guó)基本國(guó)情，以打基礎(chǔ)為主，培養(yǎng)能力，為將來(lái)走上社會(huì)奠定一個(gè)基本的基礎(chǔ)。棗茄衡國(guó)際學(xué)校則著眼于國(guó)際視野，國(guó)際眼光，符合國(guó)際形勢(shì)與國(guó)際需求，更多地考慮培養(yǎng)國(guó)際型人才，適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)需要，培養(yǎng)國(guó)際納顫化的最尖端人才。
3、授課方式和教育模式不同。普通學(xué)校以國(guó)語(yǔ)（漢語(yǔ)）化授課方式和教育模式為主體，國(guó)際學(xué)校以雙語(yǔ)（漢語(yǔ)＋英語(yǔ)）化授課方式和教育模式為主體。
4、教師配備不同。普通學(xué)校外教減少甚至沒(méi)有外教。國(guó)際學(xué)校則會(huì)配備一定數(shù)量的外教。
5、教育資源配置不同。國(guó)際學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備齊全，高級(jí)，現(xiàn)代化程度高。另外，一般會(huì)有與國(guó)外高校或企業(yè)有合作辦學(xué)或培養(yǎng)協(xié)議。
近年來(lái)，申請(qǐng)國(guó)際學(xué)校的中國(guó)學(xué)生越來(lái)越多，國(guó)際高中和國(guó)內(nèi)普高的區(qū)別主要有：
1、課程和學(xué)分設(shè)置
國(guó)際高中的中、外方課程由必修課和選修課組成，均實(shí)行學(xué)分制管理。外方課程對(duì)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)，不管從事什么職業(yè)幫助都很大，可以說(shuō)是受益終生。
2、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系
西方教育的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系非?？茖W(xué)、合理、公平。它不僅注重對(duì)學(xué)生最終考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等占到了綜合成績(jī)的60-70%，會(huì)考及學(xué)校期末考試成績(jī)僅占30%，學(xué)期末老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)念豎進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
3、課堂教學(xué)模式
西方的課堂是開(kāi)放式的課堂，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極回答問(wèn)題、充分表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，和老師及同學(xué)積極溝通。
目前，在應(yīng)試教育的體制下，中國(guó)的高中課堂基本上都是單一的滿堂灌課堂。教師僅僅是知識(shí)的傳授者，是課堂教學(xué)的主宰。大多數(shù)老師都忽略了學(xué)生的存在，忽略了宴差課堂教學(xué)的基本主旨是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
以上就是國(guó)際高中和普通高中的區(qū)別的全部?jī)?nèi)容，普通高中基本上學(xué)生就是埋頭學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)也會(huì)比較少，對(duì)于學(xué)生視野和性格的養(yǎng)成并不是太好。五、師資結(jié)構(gòu)不同 國(guó)際高中的師資一般是由中教和外教組成，外教用于教授國(guó)際課程項(xiàng)目和提高學(xué)生口語(yǔ)，中教負(fù)責(zé)強(qiáng)化學(xué)生的中方課程。
