新課標(biāo)英語(yǔ)高中英語(yǔ)？When you have finished,have a dialogueabouta film which you saw in the cinema.這個(gè)語(yǔ)法題的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生如何用英語(yǔ)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，側(cè)重了語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，那么，新課標(biāo)英語(yǔ)高中英語(yǔ)？一起來(lái)了解一下吧。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡語(yǔ)法教學(xué)要從使用的角度出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意思，不能局限在語(yǔ)法自身范圍內(nèi)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言意思、篇章語(yǔ)境、詞匯用法。語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提示詞形變化和遣詞造句的規(guī)律，有助于培養(yǎng)和提高英語(yǔ)的交際能力和自信心。因此語(yǔ)法教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)中有舉足輕重的作用，但是隨著新課程的實(shí)施和推廣使用，如何實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)已經(jīng)成為許多老師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的“難點(diǎn)”，同時(shí)素質(zhì)教育的實(shí)行和交際法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，教師感到困惑無(wú)法把握語(yǔ)法教學(xué)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，師生合作交流，學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新課改要求，大破傳統(tǒng)的教育觀念，是擺在教育工作者面前的首要任務(wù)，探究高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，要轉(zhuǎn)變過(guò)去的被動(dòng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和依賴教師學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它有利于激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)探究知識(shí)，加學(xué)生間師生問(wèn)的合作交流，使語(yǔ)法課同樣充滿樂(lè)趣和生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將所學(xué)知識(shí)加以綜合運(yùn)用。
例如：高中英語(yǔ)模塊一是的定語(yǔ)從句教學(xué)
Taskone：Listentoasong(Thatswhy)教學(xué)思路：這首英文歌的歌詞含有許多定語(yǔ)從句，抽空了關(guān)系代詞和關(guān)系副詞后，讓學(xué)生邊聽歌邊填詞。
新的要求下我們英語(yǔ)教師必須迅速做出調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性及全面發(fā)展的需要，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)意義上的高中英語(yǔ)教學(xué)的探討，結(jié)合新課標(biāo)的特點(diǎn)尋求適合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)模式和路徑，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中的不利因素，使教師素質(zhì)進(jìn)一步得到提升，適應(yīng)時(shí)代的要求，同時(shí)使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，以達(dá)到雙贏的效果。
一、以新教材為教學(xué)指導(dǎo)，課堂教學(xué)中注意滲透新課標(biāo)理念
英語(yǔ)教材為了適應(yīng)教學(xué)的任務(wù)與要求，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了數(shù)次改動(dòng)。新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較更加注重文化，新課標(biāo)下的指導(dǎo)思想開始注重學(xué)生的實(shí)際交流，它的目標(biāo)是語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和情感態(tài)度。將英語(yǔ)學(xué)活，將英語(yǔ)生活化，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)從的角度提升到文化交流的角度，在尊重本土文化的基礎(chǔ)上，開眼看世界；更加遵循語(yǔ)言特點(diǎn),以往教學(xué)大綱更多地強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)讀寫四大技能，割裂了語(yǔ)言的連貫性以及語(yǔ)言語(yǔ)境的特點(diǎn)，新課標(biāo)要求下的高中英語(yǔ)教學(xué)則及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，在原有強(qiáng)化技能的基礎(chǔ)之上，加入學(xué)生學(xué)習(xí)的特色元素，結(jié)合情景教學(xué)模式，將單元里的詞、語(yǔ)句進(jìn)行日常交際式的教學(xué)。新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)，深刻細(xì)致地將學(xué)生的主體地位擺到新的高度，強(qiáng)調(diào)“以人為本的課程價(jià)值觀”，使得我們的教學(xué)工作重點(diǎn)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“發(fā)展本位”。
高中英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，新課改的宗旨是讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師變“傳授者”為“引導(dǎo)者”。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三位整合。教學(xué)中要抓住過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能。
一、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀，確認(rèn)學(xué)生的主體地位
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師所起到的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)者自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。學(xué)生主體地位的確立反映了人們認(rèn)識(shí)的上升，即把“教誰(shuí)（Whom）”的問(wèn)題看作教學(xué)的首位。這樣，學(xué)生能在教師的幫助下，明確自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)，能正確對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。
二、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)在老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”，把英語(yǔ)作為一種交流進(jìn)行使用而教學(xué)。
探究新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
摘要：詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的行之有效的詞弊悔匯教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)積極探索新課程理念下提高詞匯教學(xué)效率的方法和策略，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)詞匯的同時(shí)提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；新課程理念
詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素(語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法)之一，猶如大廈之磚瓦，鋪路之基石。沒有它，高樓大廈就無(wú)從蓋起，通天大道也無(wú)從鋪就，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一是掌握一定的詞匯量，詞匯量的擴(kuò)大是提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四種技能的前提和基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)既是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是高中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。隨著《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，對(duì)高中詞匯教學(xué)又提出了較高的要求，一方面要求學(xué)生掌握的詞匯量顯著增加，如九級(jí)目標(biāo)要求高中學(xué)生“學(xué)會(huì)使用4500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，根據(jù)交際話題、場(chǎng)合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行交流或表達(dá)”，新課標(biāo)提倡從應(yīng)用的角度出發(fā)學(xué)習(xí)詞匯。這說(shuō)明，對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)不僅限于辨認(rèn)、識(shí)記和理解，還要會(huì)運(yùn)用和表達(dá)。在這種情況下，我們教師必須積極探索提高詞匯教學(xué)效率的對(duì)策，結(jié)合自身教學(xué)的體會(huì)和新課標(biāo)的要求，談?wù)勛约涸~匯教學(xué)一些做法和嘗試：
一、存在的問(wèn)題
目前，學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.部分教師在詞匯教學(xué)中方法單一，不分主次，沒有把握好教學(xué)的度。
be afraid of 擔(dān)心 恐怕
agree to do sth. 同意做某事
not…at all 一點(diǎn)也不
one after another一個(gè)接一個(gè)
at last 最后
at once立即馬上
at the same time 同時(shí)
at work在上班
be away from 遠(yuǎn)離
go away 走開
do one’s best 盡某人最瞎巧拍大的努力
be busy with忙于干某事
be busy doing sth忙于做某事
catch up with迎頭趕上
catch cold 感冒
day aft24. make friends with sb. 與某人交朋友
in front of在。前方er day一天又一天
keep on doing sth. 繼續(xù)做某時(shí)，保持。狀態(tài)
all kinds of各種各樣
a kind of 一種
laugh at 嘲笑
listen to sb.聽某人說(shuō)
no longer不再
look after / at / for/ up 照顧 看 注視 尋找查詢 查找
make a mistake犯錯(cuò)誤
make a noise 發(fā)出。聲音 噪音
once upon a time 很久以前
from now on從現(xiàn)在開始
in order to 為了
make sure 確信
knock sb. down 把某人撞倒
obey the rules 遵守規(guī)則
break the rules 打破/違反規(guī)則
in the past 在過(guò)去
agree on贊同 達(dá)成一致
supply sb. sth 供應(yīng)某人某物
c190. a waste of money 浪費(fèi)錢
make a decision做決定 go up 上升
bring down 降低
get sb.to do sth.使某人做某事
be used to doing sth. 習(xí)慣做某事ut off切斷
at one time一度 曾經(jīng)
make plans for 為、、、做一個(gè)計(jì)劃
take up 占據(jù)，占去
every four years 每四年
take part in /join in / compete in 參加、加入
used to do sth. 過(guò)去常常做寬臘某事
hear of 聽說(shuō)
fight against, fight for 為反對(duì)….而戰(zhàn);為爭(zhēng)取….而戰(zhàn)
burn up 燒光/燒毀
be rich / low /high in 在…方面富裕。
以上就是新課標(biāo)英語(yǔ)高中英語(yǔ)的全部?jī)?nèi)容，淺析新課標(biāo)下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué) 《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)詞匯量出現(xiàn)一個(gè)大幅度的增加。由此我們可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn)的詞匯要求有大幅度的提高。
