高中生物作業(yè)？如：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生建立猜想與假設(shè)的能力的作業(yè)，培養(yǎng)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力的作業(yè)，培養(yǎng)獲取事實(shí)與證據(jù)的能力的作業(yè)，等等。3.作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)由獨(dú)立思考向小組合作轉(zhuǎn)變新課程特別注重學(xué)生合作能力的養(yǎng)成，關(guān)注生活，關(guān)注生產(chǎn)與社會(huì)，把已學(xué)的生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，分析和解決一些生活、生產(chǎn)及社會(huì)實(shí)踐中的問(wèn)題，那么，高中生物作業(yè)？一起來(lái)了解一下吧。
高考不考，文科學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，自然沒(méi)有積極性。但是咱們作為教師，要教出好學(xué)生需要師生互動(dòng)，我也教過(guò)文班，上課時(shí)帶他們邊學(xué)邊玩，講一下與課堂有關(guān)的奇聞異事，或者科學(xué)發(fā)展成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，
培養(yǎng)幾名有興趣的同學(xué)，讓他們帶動(dòng)課堂，活躍課堂
還可以講、練、考相結(jié)合一節(jié)課少講點(diǎn)，講完就練習(xí)，隨堂小測(cè)驗(yàn)經(jīng)常進(jìn)行
還要有平等和諧的師生關(guān)系。試試，相信自己
認(rèn)知性要求比較高，感覺(jué)這個(gè)作業(yè)挺好的。學(xué)以致用才好，而不是簡(jiǎn)單的記住書(shū)本的知識(shí)。生物最吸引人不就是生物本身的多姿多彩嗎，而這些都是要你去看的，而不是看著靜態(tài)的圖片和視頻。
題目難度也不是很大，個(gè)人挺喜歡的。
換位思考，以你是學(xué)生的角度去看待這門(mén)生物課，關(guān)注同學(xué)所喜歡的，提起學(xué)生的積極性，比如實(shí)驗(yàn)之類(lèi)的，學(xué)生就很喜歡，作業(yè)也可以在實(shí)驗(yàn)課上完成，在課堂上，把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家所喜愛(ài)的，這樣可以調(diào)動(dòng)氛圍，也可以增加同學(xué)們的積極性，并且課堂上睡覺(jué)的人也不會(huì)多，想當(dāng)然也就會(huì)教作業(yè)，因?yàn)橄矚g你這個(gè)老師的教學(xué)方法，所以大家都會(huì)支持你的！
這是個(gè)人觀點(diǎn)，我也是剛走過(guò)來(lái)的學(xué)生，高中生活剛剛結(jié)束了三年?。?/p>
其實(shí)您可以換位思考一下，若您是一個(gè)高二的文科學(xué)生，為什么會(huì)不想寫(xiě)生物作業(yè)了？
現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)壓力都很大，對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)主科，在這樣的情況下，若好不容易空出一些休息的時(shí)間，那我為什么要花費(fèi)在高考不考的生物上了？這些時(shí)間，本是空出來(lái)休息的，就算還有精力不需要休息，那用于主科的學(xué)習(xí)不是對(duì)我更好么？
所以，提高學(xué)習(xí)興趣什么的，真心作用不大。就算您把生物課上得很好玩，但學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，相比之下，其趣味性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如網(wǎng)絡(luò)游戲的。而這些學(xué)生中，成績(jī)好的為了提高主科成績(jī)，就連網(wǎng)絡(luò)游戲都不玩，那又怎么會(huì)花費(fèi)時(shí)間在生物上了。而成績(jī)差的，連主科都不認(rèn)真學(xué)，又怎么會(huì)花費(fèi)時(shí)間在生物上了。
所以能讓他們認(rèn)真聽(tīng)課已經(jīng)代表老師做得很好了。
個(gè)人建議，就是把生物課變成學(xué)生減壓的時(shí)間就好了，讓他們?cè)谏镎n上好好放松，好好緩解壓力，以便他們?cè)谄渌麜r(shí)間能更好的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)喜歡你，二來(lái)也是對(duì)學(xué)生好。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)主科就很累了，您還是不要布置作業(yè)，加重他們的負(fù)擔(dān)了。
畫(huà)分裂圖的時(shí)候一個(gè)細(xì)胞里畫(huà)兩對(duì)同源染色體，其中一對(duì)上面有A和a這對(duì)等位基因，另一對(duì)是X和Y，減數(shù)第一次分裂前的間期完成DNA復(fù)制，減I前期同源染色體聯(lián)會(huì)，中期排在赤道板上，可能有兩種排法。然后減I后期同源染色體分離，得到2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，減數(shù)第二次分裂后期著絲粒分裂，姐妹染色單體分開(kāi)，分別到兩個(gè)精子中去。
第一種可能：
AA XbXb ---減II-→AXb
----------------
aa YY ---減II-→ aY
得到兩種精子AXb和aY各兩個(gè)
第二種可能：
aa XbXb---減II-→aXb
----------------
AA YY ---減II-→AY
同理得到兩種精子，aXb和AY各兩個(gè)
所以總共可能得到4種精子AXb AY aXb aY，圖自己畫(huà)一下吧，望采納哦~
以上就是高中生物作業(yè)的全部?jī)?nèi)容，最后再除以6，即光合作用速率。要學(xué)好高中生物，來(lái)生物清風(fēng)嶺選A光合作用速率=測(cè)得的凈光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度。起始干重為上午10時(shí)移走時(shí)的葉圓片干重x克，從上午10時(shí)到下午4時(shí)，葉片在這6小時(shí)內(nèi)既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行呼吸作用，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
