高中美術(shù)課題？1、教材分析: 《靜物構(gòu)圖》是選取湖南美術(shù)出版社、現(xiàn)代美術(shù)教育研究所出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》(選修)《繪畫雕塑》系列中的《繪畫》模塊第二課《形的視覺印象》的延伸內(nèi)容。這一課包括客觀物象在平面上呈現(xiàn)的形體、那么，高中美術(shù)課題？一起來了解一下吧。
美術(shù)與日常穿著
美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。本質(zhì)上與日常服裝通過物質(zhì)材料塑造人的外在形象與氣質(zhì)有著相同的原理。
而服裝對于面料、對織物的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、色彩、花型、配套的要求也與美術(shù)中創(chuàng)造藝術(shù)形象的手法，如繪畫借助的色彩、明暗、線條、解剖和透視，雕塑借助的材料、體積和結(jié)構(gòu)等是緊密相關(guān)的。
服裝設(shè)計要素包括：色彩、款式、質(zhì)感三個方面。
例子：
日常著裝中有很多面料，如麻布具有強度極高、吸濕、導(dǎo)熱、外觀粗糙的特性。絲綢具有輕薄、柔軟、滑爽、透氣、色彩絢麗，富有光澤的特性。呢絨是對用各類羊毛、羊絨織成的織物，因此具有防皺耐磨，手感柔軟，富有彈性，保暖性強的特質(zhì)。日常服裝通過不同類別的面料，如柔軟型面料表現(xiàn)面料線條的流動感，挺爽型面料形成豐滿的服裝輪廓，光澤型面料則產(chǎn)生一種華麗耀眼的強烈視覺效果，即可以賦予穿著的人擁有不同的人物形象。正如同繪畫、雕塑等造型藝術(shù)通過不同的表現(xiàn)手法，在作品中表現(xiàn)出各種物體所具有的特質(zhì)，如絲綢、陶瓷、玻璃器皿、肌膚、水、石等物的輕重、軟硬、糙滑等各各不同的質(zhì)的特征，給予人們以真實感和美感是同理的。
體積感指在繪畫平面上所表現(xiàn)的可視物體能夠給人以一種占有三度空間的立體感覺。
【 #教案#導(dǎo)語】編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書，從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。我整理了高中美術(shù)繪畫教案三篇，希望對你有幫助!
光色心情
知識目標(biāo)：學(xué)會有目的地選擇和運用色彩語言，大膽地表達(dá)自己的思想與情感，從中品味繪畫色彩語言豐富的情感內(nèi)涵。
能力目標(biāo)：能夠結(jié)合生活中的色彩體驗并運用繪畫的相關(guān)知識欣賞評述作品中的色彩表現(xiàn)，在感知、領(lǐng)會、感悟作品的過程中，養(yǎng)成敏銳觀察、細(xì)致比較、層層分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感目標(biāo)：能夠通過豐富的色彩感受活動，激發(fā)通感體驗，并理解色彩心理屬性具有共同性與個體性特征，在色彩運用的實踐體驗中進(jìn)一步深化色彩表現(xiàn)的色調(diào)知識，建構(gòu)形象生動的色彩觀。
教學(xué)重點與難點：
重點：通過豐富的色彩感受活動，激發(fā)通感體驗，并理解色彩心理屬性具有共同性與個體性特征;
難點：選擇和運用色彩語言，大膽地表達(dá)自己的思想與情感，能夠結(jié)合生活中的色彩體驗并運用繪畫的相關(guān)知識欣賞評述作品中的色彩表現(xiàn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
問題引入:上課前,老師被一個問題難住了,我想請同學(xué)們出出主意,你覺得今天這樣的場合,老師該打什么顏色的領(lǐng)帶比較適合?
其實,剛才我們談的話題跟今天所學(xué)的內(nèi)容有關(guān),讓我們一起來探究色彩與人的心理活動.
展示課題:第三課《光色心情》P31
二、課題一：看得見的冷、熱、酸、甜
設(shè)問:冷、熱、酸、甜能看得見嗎?我們知道冷、熱是觸覺，酸、甜是味覺。
【 #教案#導(dǎo)語】編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書，從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。我整理了高中美術(shù)繪畫教案三篇，希望對你有幫助!
光色心情
知識目標(biāo)：學(xué)會有目的地選擇和運用色彩語言，大膽地表達(dá)自己的思想與情感，從中品味繪畫色彩語言豐富的情感內(nèi)涵。
能力目標(biāo)：能夠結(jié)合生活中的色彩體驗并運用繪畫的相關(guān)知識欣賞評述作品中的色彩表現(xiàn)，在感知、領(lǐng)會、感悟作品的過程中，養(yǎng)成敏銳觀察、細(xì)致比較、層層分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感目標(biāo)：能夠通過豐富的色彩感受活動，激發(fā)通感體驗，并理解色彩心理屬性具有共同性與個體性特征，在色彩運用的實踐體驗中進(jìn)一步深化色彩表現(xiàn)的色調(diào)知識，建構(gòu)形象生動的色彩觀。
教學(xué)重點與難點：
重點：通過豐富的色彩感受活動，激發(fā)通感體驗，并理解色彩心理屬性具有共同性與個體性特征;
難點：選擇和運用色彩語言，大膽地表達(dá)自己的思想與情感，能夠結(jié)合生活中的色彩體驗并運用繪畫的相關(guān)知識欣賞評述作品中的色彩表現(xiàn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
問題引入:上課前,老師被一個問題難住了,我想請同學(xué)們出出主意,你覺得今天這樣的場合,老師該打什么顏色的領(lǐng)帶比較適合?
其實,剛才我們談的話題跟今天所學(xué)的內(nèi)容有關(guān),讓我們一起來探究色彩與人的心理活動.
展示課題:第三課《光色心情》P31
二、課題一：看得見的冷、熱、酸、甜
設(shè)問:冷、熱、酸、甜能看得見嗎?我們知道冷、熱是觸覺，酸、甜是味覺。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探究_美術(shù)論文 鎮(zhèn)江市第四中學(xué)藝術(shù)組 呂 昌
21世紀(jì)，我們正經(jīng)歷著由工業(yè)文明向信息文明轉(zhuǎn)變的時代，以網(wǎng)絡(luò)為 媒介的信息技術(shù)全面進(jìn)入人類活動。多媒體與超文本技術(shù)結(jié)合通過網(wǎng) 絡(luò)的交互方式，極大地推動了傳統(tǒng)文化向網(wǎng)絡(luò)文化轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)中， 人們可以把抽象思維能力和切身情感體驗結(jié)合起來，促進(jìn)科學(xué)和人文 的直接結(jié)合，促進(jìn)文化的加速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅提高了人們獲取知 識的速度和效率，更重要的是它強烈沖擊和改變?nèi)藗兊慕逃枷胗^念，改變了教育教學(xué)的環(huán)境、過程和方法。
高中美術(shù)欣賞課以審美教育為核心，在塑造學(xué)生的品格，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，完備學(xué)生的知識修養(yǎng)以及發(fā)達(dá)其心智、開發(fā)其潛能都具有重要意義。在信息時代，我們高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時具進(jìn)，研究更加適應(yīng)時代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式。
依據(jù)新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)愉快教學(xué)、自主教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)。我在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，依據(jù)現(xiàn)代高中生極具個性和創(chuàng)造性的特征，集合網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)欣賞過程中實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)作了一些探索。一． 首先要正確理解“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”
網(wǎng)絡(luò)資源的知識包容量巨大、覆蓋領(lǐng)域廣闊，是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)獲得知識源泉的寶庫，具有資源無限開放性和共享性，它彌補了其他媒體傳播方式上的不足。
寧波市第三中學(xué)以美術(shù)專業(yè)教育為特色，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展且具有特長的學(xué)生，以滿足社會對藝術(shù)人才的需求。自2004年被認(rèn)定為市首批美術(shù)特色項目學(xué)校以來，學(xué)校不斷創(chuàng)新和深化特色教育，提升藝術(shù)氛圍和學(xué)生素質(zhì)。
特色策略：學(xué)校首先樹立了以多元人才培養(yǎng)為核心的教育理念，明確了“向高等院校輸送美術(shù)特長人才”的辦學(xué)目標(biāo)。這一特色基于我校深厚的文科底蘊和強大的美術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊。學(xué)校將特色教育納入長期發(fā)展規(guī)劃，通過整體規(guī)劃、分步實施，保持了教育的傳承與創(chuàng)新。
通過創(chuàng)建美術(shù)特色，學(xué)校不僅活躍了藝術(shù)氛圍，還提升了教育教學(xué)質(zhì)量。例如，課題《高中美術(shù)班“合格加特色”教學(xué)模式的實踐與研究》榮獲多項獎項，證明了學(xué)校的成果。此外，學(xué)校通過宣傳特色教育，吸引了社會關(guān)注，拓寬了發(fā)展道路，實現(xiàn)了師生共同成長。
特色創(chuàng)建給學(xué)校帶來了顯著的變化，具體體現(xiàn)在：
藝術(shù)氛圍營造：自美術(shù)班創(chuàng)辦以來，學(xué)校通過美術(shù)教育輻射全校，打造了藝術(shù)校園。校園環(huán)境藝術(shù)化，如寬闊的主干道兩側(cè)的參天大樹和充滿藝術(shù)氣息的宣傳窗。學(xué)校還鼓勵藝術(shù)活動，如連續(xù)多年的校園文化藝術(shù)節(jié)，豐富了學(xué)生的藝術(shù)生活。
藝術(shù)特長培養(yǎng)：美術(shù)專業(yè)的錄取率持續(xù)高位，眾多學(xué)生進(jìn)入中國美院等頂級藝術(shù)院校，顯示出學(xué)?！皟?yōu)秀加特色”的教育模式成效顯著。
以上就是高中美術(shù)課題的全部內(nèi)容，1.美術(shù)欣賞課研究性學(xué)習(xí)中,美術(shù)教師角色由知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為學(xué)生課題研究的參與者與合作者。美術(shù)教師以平等的身份參與學(xué)生的課題研究,教師經(jīng)常深入學(xué)生課題組,了解他們的需要和碰到的難題,教師和學(xué)生一起研究課題,隨時掌握學(xué)生的問題,有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
